Storytelling pédagogique | Le Temps de l'Enfant

On dit que le storytelling, est l'art de raconter une histoire pour vendre quelque chose.
Le storytelling pédagogique, ce serait raconter les savoirs pour les rendre séduisants et mieux les "vendre" aux enfants ?
Il y a de ça, mais bien plus aussi !

Différents types d'histoires peuvent être racontées aux enfants.
Des contes traditionnels, bien sûr, mais également les fameux grands récits Montessori, des récits biographiques et encore bien d'autres.

Lorsque nous écoutons une histoire, notre cerveau devient bien plus actif que quand nous écoutons un simple énoncé de faits.
De plus, notre cerveau sécrète plusieurs types d'hormones du bonheur.

Susciter la curiosité, développer l'imagination et la créativité, renforcer les compétences littéraires, transmettre notre culture...
voici quelques-uns des nombreux bénéfices du storytelling pédagogique.

Le storytelling en pratique : découvrez comment il se met en place dans une classe avec un extrait de l'histoire d'Al-Idrisi, géographe de génie du XIIème siècle.

Le Temps de l'Enfant propose à ses adhérents des matériels et des séquences pédagogiques complètes que vous pouvez utiliser avec les enfants de vos classes ou ambiances.

Nous proposons également des formations et des accompagnements à la mise en place du storytelling pédagogique.

Le storytelling pédagogique, qu'est-ce que c'est ?

Depuis la nuit des temps, en tout lieu et dans toutes les cultures, l'homme conte.
Il a conté avant l'apparition de l'écriture et il conte encore.

Conter, ce n'est ni lire à voix haute ni réciter.
C'est partager une expérience unique,
un moment de plaisir, de surprise et d'émotions,
d'interactions et de spontanéité,
de transmission et de confiance
entre le conteur, chaque auditeur et le groupe.

Le storytelling pédagogique,
c'est prendre cette posture de conteur
au sein de notre ambiance ou de notre classe.

C'est conter le savoir,
frapper l'imagination de l'enfant, éveiller sa curiosité, susciter son émerveillement,
l'inspirer, l'animer et le stimuler,
lui insuffler le désir d'en savoir plus et d'explorer le sujet proposé.

Bien entendu, conter change beaucoup de choses,
mais conter ne suffit pas.

Le storytelling doit s'accompagner d'activités qui aideront l'enfant
à ancrer ses apprentissages,
ses capacités de raisonnement,
et ses compétences méthodologiques.

A la suite de l'histoire, il est invité à se mettre au travail,
un travail qu'il imagine et se donne à lui-même
ou un travail qu'il choisit parmi ceux qui lui sont proposés.

Quelles histoires utiliser en storytelling ?

Les grands récits Montessori sont cinq longs récits introduisent de manière saisissante et passionnante les grands domaines d'étude : géographie et matière, sciences du vivant, histoire, langage, mathématiques.

Ils permettent à l'enfant de se projeter sur ce qu'il va découvrir tout au long de l'année, de faire du lien entre ces domaines et de leur donner une cohérence.

Les récits liés aux différents domaines d'apprentissage sont offerts aux enfants pour introduire une leçon, une notion ou un matériel.

La plupart du temps, à la suite de ces histoires, l'enfant est invité à choisir une activité qui lui permettra d'explorer le sujet abordé.

Les récits des origines portent sur des questions fondamentales pour l'être humain et particulièrement pour les enfants de 6-12 ans. Pourquoi le monde est-il ainsi ? Pourquoi sommes-nous qui nous sommes ?

L'histoire des objets, les mythes et légendes, l'étymologie des mots, les contes populaires, les théories scientifiques sont quelques exemples de récits des origines.

Les récits biographiques racontent la vie et les actions de personnes remarquables, célèbres ou anonymes comme Pythagore, Marco Polo, Marie Curie ou Martin Luther King.

La plupart des enfants de 6-12 ans sont en quête de héros, ils trouvent en ces personnes remarquables une grande source d'inspiration.

Nous offrons à l'enfant des histoires ou des anecdotes sur notre vie personnelle, les personnes qui nous ont marqués, les objets que nous avons connus...

L'enfant découvre l'évolution de notre environnement.
Il prend conscience que nous sommes tous les héros de notre propre vie.
Le lien entre l'adulte et l'enfant se renforce.

Les récits à portée psychologique peuvent prendre la forme de contes, de paraboles ou de fables.

Certains mettent en scène des situations délicates que peut rencontrer l'enfant et lui proposent des clés pour les surmonter. D'autres soulignent, sans moralisation, certains traits de caractère comme l'honnêteté, la force ou l'empathie.

Que se passe-t-il dans notre cerveau ?

Si le storytelling est aussi puissant, c'est parce qu'il agit directement sur notre cerveau.

Le storytelling stimule notre cerveau

Lorsque nous écoutons quelqu'un qui énonce des faits, seules deux zones du cerveau s'activent.
L'aire de Broca pour la production et l'articulation de mots.
Et l'aire de Wernicke, responsable de la perception des mots et des symboles du langage ainsi que du traitement des paroles que l'on entend.

Une histoire, si elle est bien racontée, sollicite non seulement ces deux zones mais également

le cortex moteur : il s'anime comme si nous réalisions nous-mêmes les actions des personnages,
les cortex sensoriels : ils s'activent comme si nous voyions, touchions, entendions, sentions et goûtons ce que les personnages voient, touchent, entendent, sentent et goûtent
le cortex frontal où se trouvent les centres de la mémoire, de la prise de décision, de la créativité et du raisonnement analogique

Nous vivons l'histoire que nous entendons comme si c'était la nôtre.

Le storytelling provoque la sécrétion de plusieurs "hormones du bonheur"

L'ocytocine, hormone de l'attachement
Lorsque nous partageons un moment privilégié avec le groupe et le conteur, que nous rions ensemble ou que nous nous identifions aux personnages, notre cerveau sécrète de l'ocytocine. Celle-ci apporte un sentiment de relaxation et de sécurité affective.

Les endorphines
Lorsque nous rions en écoutant une histoire, notre cerveau produit des endorphines qui nous procurent une sensation de joie et de bien-être.

La dopamine, hormone du plaisir et de la récompense
Lorsque nous éprouvons du plaisir en écoutant une histoire, notre cerveau sécrète de la dopamine. Celle-ci renforce la capacité de concentration et de mémorisation

Le storytelling crée un couplage neuronal

Les cerveaux des auditeurs se synchronisent entre eux, ils se synchronisent également avec celui du conteur : les mêmes zones du cerveau sont activées en même temps !

Les participants ressentent un sentiment de compréhension mutuelle, des émotions partagées, de l'empathie les uns pour les autres.

Quels sont les bienfaits pédagogiques du storytelling ?

Michael Dorer, dans son merveilleux livre "The Deep Well of Time", parle des neufs bienfaits des histoires :

Les histoires offrent à l'enfant un moment unique et inoubliable "de petites capsules de génie, des expériences inoubliables qui résonneront en eux pendant des années".

Grâce aux histoires, il peut appréhender, saisir et même assimiler une réalité si vaste que sans cela elle serait pratiquement incompréhensible. Il peut alors découvrir les détails et mieux les comprendre car ceux-ci ont leur place dans cette vaste réalité.
Par exemple, lorsque l'enfant découvre en quoi l'écriture a profondément modifié l'existence des êtres humains, il s'engage dans l'apprentissage de la lecture de tout autre manière

Les histoires offrent aux enfants un cadre rassurant, dépourvu de tests, d'évaluation ou de jugements, dans lequel ils peuvent pratiquer régulièrement cette écoute attentive

En écoutant des histoires, l'enfant développe de nombreuses compétences langagières : compréhension, vocabulaire, structure de la phrase, structure du récit...
Ces compétences enrichissent ses lectures et ses productions d'écrit.

Ecoute attentive, lecture et écriture et même créativité sont des objectifs visés par les programmes. Il est donc tout à fait indiqué d'intégrer une pratique régulière du storytelling dans votre pratique de classe.

"Que ce soit en racontant une histoire ou en écoutant un récit bien raconté, les élèves sont encouragés à faire appel à leur imagination. Développer l'imagination peut leur donner les moyens d'envisager des idées nouvelles et créatives. Cela peut également contribuer à renforcer leur confiance en eux et leur motivation personnelle, car ils se perçoivent comme des personnes compétentes, capables de réaliser leurs espoirs et leurs rêves." Heather Forest

Les récits anciens renferment "les idées, les attitudes, les connaissances et la sagesse d'une multitude de personnes qui ont vécu avant nous". Ils sont un moyen extrêmement puissant de transmettre cette culture et de découvrir des cultures plus lointaines.
Des récits plus récents ou créés par nos soins, reflèteront l'évolution des valeurs de notre société.
La culture de classe peut, elle aussi, être transmise au travers des histoires

Tous les récits transmettent des connaissances. La plupart partagent une sagesse ancienne, encouragent des comportements prosociaux précis ou mettent en scène des situations délicates en proposant une solution. Ces récits peuvent avoir des effets bénéfiques durables pour l'enfant et pour le groupe

Les enfants adorent les histoires, et c'est déjà une raison suffisante pour leur en offrir !
"J'ai remarqué que lorsque je commence à raconter une histoire dans un coin de la classe avec un petit groupe d'enfants, d'autres viennent rapidement se rassembler autour de nous, même s'ils ont déjà entendu cette histoire – peut-être justement parce qu'ils l'ont déjà entendue ! Ces enfants ne font peut-être pas partie du groupe auquel s'adresse cette histoire, mais ils veulent y prendre part, rejoindre la communauté qui se forme autour du récit." Michael Dorer

Nos matériels et séquences pédagogiques
à conter et à explorer sont destinés aux enfants de 6 à 12 ans. Vous les retrouverez sur la page "matériel pédagogique"

Nos dossiers thématiques se composent
de récits,
de supports pour vos récits (affiches...)
de matériels pour les activités consécutives
de fiches pédagogiques

Découvrir nos matériels et séquences

Actuellement, nos formations et accompagnements se font uniquement sur demande.

Nos thèmes principaux
Qu'est-ce que le storytelling
Ecrire des histoires
Mémoriser les récits pour les conter vraiment
Conter de manière vivante
Mettre les enfants au travail

Nous contacter

Une clochette sonne.
Dans notre petit groupe, le silence s'installe, nos corps s'immobilisent, nos respirations s'apaisent.
Nous attendons, déjà suspendus à ce qui va suivre.

La voix d'Aline, notre enseignante, s'élève.
"Aujourd'hui, nous allons voyager. Loin, dans l'espace et loin dans le temps..."

Nous nous laissons emporter à la rencontre d'Al Idrisi, géographe de génie du XIIème siècle. Nous nous émerveillons devant l'immense planisphère en argent et les soixante-dix cartes qu'il a dessinées. Nous nous étonnons de toutes les informations qu'il a recensées.

Aline se tait. Le silence s'installe quelques instants, chacun laisse vibrer en lui les images qu'il s'est créées.

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Elle nous demande alors ce que nous aimerions faire à la suite de ce récit.

Les idées fusent.
Al Idrisi a fait des émules : Léo et Manon décident de faire des recherches sur les grands cartographes. Adam, Mathis et Lina, eux, projettent d'écrire l'histoire qu'ils viennent d'entendre.

Nous sommes quelques-uns à rester indécis. Aline nous guide, nous montre des matériels que nous pourrions utiliser.

Chacun est maintenant bien occupé. Au sein de chaque petit groupe, nous collaborons pour réaliser le projet que nous nous sommes donné.
Pour certains, plusieurs jours seront certainement nécessaires pour le mener à bien.